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    文檔分類:中學教育 > 教學研究

    初中音樂課聽課記錄.doc


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    初中音樂課聽課記錄.doc
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    初中音樂課聽課記錄,初中音樂聽課筆記20篇,初中音樂聽課記錄15篇,初中音樂聽課記錄范文,音樂公開課聽課記錄,中學音樂教育聽課記錄,【中學音樂聽課記錄】,中學音樂課聽課筆記,七年級音樂聽課記錄2011 年3 月29 日下午,我在石龍二中五樓電教室聽了一節由廣州市東環中學朱萬秋老師執教的初中音樂課《友誼地久天長》,以下是聽課記錄:
    一、組織教學學生聽音樂進課室,師生問好。
    二、新課教學
    (一)、新歌導入播放一段電影視頻,請學生欣賞一首音樂《一路平安》請大家思考并回答一下問題:
    1、這首樂曲與哪一首歌的旋律相似?
    2、這首樂曲的情緒怎樣?
    3、這首樂曲是幾拍子?
    4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈?
    5、你覺得影片中樂手們問水面要演奏完就熄滅蠟燭?
    6、你指導這部影片的片名是什么嗎?
    7、為什么在著幸福、浪漫的時刻,影片中的音樂是憂傷而不是明朗、歡快的?您覺得它暗示了什么?
    8、你認為這首音樂適合出現在舞會的開始還是結束?
    我的思考:應該在讓學生聽音樂之前就將問題提出,以讓學生帶著問題去清晰的學習。所有的回答應該充分相信學生,讓學生回答。
    欣賞電影《魂斷藍橋》與《友誼地久天長》背景學生欣賞視頻與音樂,教師解說。
    學生第一次聽歌曲第一遍:要求學生邊聽邊拍重拍。第二遍:讓學生邊打拍邊唱。第三遍:請學生站起來唱。
    我的思考:
    不能在不了解學生是否會唱的情況下,就貿然請學生演唱。
    教師的演唱不是很完美,聲音太大,沒有調整好嘴巴與話筒的距離,讓聲音顯得很噪、沙啞(在后面進行旋律線教學時演唱比較好、舒服)。
    在學生演唱的時候,教師唱得比學生還大聲,是不信任學生的表現,而且在這個時候教師沒有足夠的注意力去留意學生的演唱的。
    教師的演唱感情不夠投入。
    教師背著學生彈琴與伴奏不是很合理,對學生的不尊重,也關注不了學生的表情甚至演唱。
    歌曲教唱
    教師彈琴,學生聽伴奏試唱。
    教師指出演唱中的不足,并及時糾正。
    在教師的伴奏下,學生唱全曲。
    分析《友誼天長地久》中的音樂要素
    節拍:四四拍,弱起小節。
    節奏:附點節奏,傾向性強。
    旋律:素材簡練,婉轉流暢。
    曲式結構:起承轉合,A A1 A3 A4
    分組請學生跟老師進行演唱接龍游戲
    第一組演唱:開始唱走音了教學用語:啊!你們唱到哪里去了?不要緊,我們再來。
    第二組演唱較好
    欣賞不同歌詞的《友誼地久天長》
    欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》(1、中文版;2、英語版) 我的思考:明明是說讓學生欣賞視頻與音頻里的演唱,但在前奏音樂結束后,教師偏又緊緊抓住演唱的機會,再犯搶唱機會的毛病。讓學生聽到更多的是老師的歌聲,而不是老師提議讓學生好好欣賞的音樂!
    讓學生聽與演唱三首通俗的關于友誼的歌曲藏天朔《朋友》:學生不是很熟悉,教師應該多唱。譚詠麟《朋友》:學生會唱,教師及時把演唱機會讓給學生。周華健《朋友》:第一遍教師用豎笛演奏主旋律,學生演唱。第二遍教師與學生一起演唱,但是教師一開始沒有找準音,起音過高了,沒有把握好,不過很快就以低八度接唱上了,隨機應變能力較好。
    教學小結
    教師問:友誼是什么樣子的? 學生沒有辦法回答
    2、讓我們唱著《友誼地久天長》,傳遞永恒的友誼 內容來自淘豆網www.yinxuefei.com轉載請標明出處.
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